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程子堅(jiān)遞過文章，就老老實(shí)實(shí)立在一旁，也不敢坐，如同面見先生一般束手低頭。

對方也不同他客氣，隨手取了筆來，一邊看，一邊在紙上勾勾劃劃，一時(shí)批完，抬頭看了看漏刻，把那文章放在程子堅(jiān)面前桌案上，道：“還有一刻鐘敲鐘，你若著急，拿了回去再看?！?

程子堅(jiān)哪里等得及回去，已是急不可耐地雙手取來看起了紙上的批注。

和他想象的全不一樣，里頭并沒有多少關(guān)于自己文字、框架上的點(diǎn)評，反而多半都是針對文章中的觀點(diǎn)的分析。

哪一個(gè)觀點(diǎn)可用，哪一個(gè)觀點(diǎn)不可用，為什么可用，為什么又不可用，如若要用，又可以從哪幾個(gè)方向往下寫。

程子堅(jiān)仔細(xì)看完一遍，頓時(shí)猶如醍醐灌頂，豁然開朗。

分明是他自己的觀點(diǎn)，可他寫的時(shí)候，其實(shí)也有些猶豫，一不曉得如何取舍，二不曉得如何深入。

得了這正言的指點(diǎn)，當(dāng)真是切中要害，他順著往下想，本來不通的路，一下子就通了。

更叫他驚喜的是，這些內(nèi)容明明白白就是自己腦子里所想，只是先前不知道為什么，難以提煉、表述，對方如此一整理，猶如把他腦子里亂糟糟的線團(tuán)捋了一遍，一下子就條分縷析了。

等他回去再改，改出來的完完全全就是自己的東西。

教法可能沒有優(yōu)劣，但一定有適合或是不適合。

雖然這樣想有些不好，可程子堅(jiān)總隱隱覺得，這正言的指教方式，可能比學(xué)中的夫子更適合自己……

程子堅(jiān)只覺心頭火熱，不禁向前幾步，再度躬身一禮，復(fù)才問道：“今日多得指點(diǎn)，等我回去就把這文章重新寫來——大恩難言謝，卻不曉得兄臺尊姓大名？”

對面人道：“我姓韓?！?

他說完，卻是一指角落漏刻，又道：“快敲鐘了——你還不快跑？”

程子堅(jiān)隨他所指去看，果然距離敲鐘已經(jīng)不夠盞茶功夫。

他唬了一跳，此時(shí)再顧不得去想什么名字，忙行了一禮，道一聲謝，抱了先前這正言扔給自己的文章，另又有方才自己所寫，注有其人批注文章，撒腿就跑。

一路如同飛奔一般，等程子堅(jiān)好容易跑到外舍學(xué)齋，方才坐到自己位子上，外頭敲鐘聲便響了起來。

他喉嚨里又干又澀，簡直同刀割似的，腦子還有些發(fā)懵，緩了好一會，聽得進(jìn)門的夫子已經(jīng)開始講課，才慢慢去拿書。

只那書才拿到一半，他忽的反應(yīng)過來。

姓韓。

韓正言。

他猶如腦殼被皮筋彈了一下，險(xiǎn)些站起身來，好容易控制住自己，手忙腳亂又去翻剛才帶回來的那韓正言文章，低頭去看，卻見最右題目之后，便是作者姓名。

分明是最常見的館閣體，可這一筆寫得就是與眾不同，筆畫更正、更硬，仿若自有風(fēng)骨。

姓名只有兩個(gè)字。

韓礪。

把這名字看了好幾遍，程子堅(jiān)這才反應(yīng)過來。

原來他竟然就是韓礪。

須知這幾年間，太學(xué)有四個(gè)人最為出色，莫說京中學(xué)子都人人盡知，便是他還在撫州時(shí)候，都聽先生提起過幾人名字，還私下傳抄過眾人文章。

這四人分別是韓礪、孔復(fù)揚(yáng)、竇應(yīng)昌和蔡秀。

其中韓礪居于首位。