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他還記得自己第一次看到這份資料時(shí)，和同學(xué)們現(xiàn)在的反應(yīng)差不多。

很快，學(xué)生們就提出了一個(gè)關(guān)鍵問題。

“教授，這份資料是真的嗎？”

學(xué)生們提出這個(gè)問題，并非故意刁難，實(shí)在是資料里的數(shù)據(jù)太過驚人，讓人難以置信。

那架神秘戰(zhàn)機(jī)的每一項(xiàng)參數(shù)，單獨(dú)拿出來都代表著世界頂尖水平，現(xiàn)在卻集中出現(xiàn)在了同一架戰(zhàn)機(jī)上。

單從紙面數(shù)據(jù)來看，這架戰(zhàn)機(jī)的戰(zhàn)斗力遠(yuǎn)超各國現(xiàn)役的主力戰(zhàn)機(jī)。

更讓人驚訝的是，它還是一架不需要駕駛員的無人戰(zhàn)機(jī)！

對(duì)于這個(gè)問題，趙建軍扶著下巴思考了一下，說道：“這個(gè)嘛，我也沒辦法確定。畢竟這份資料里的信息太少了，只有戰(zhàn)機(jī)的參數(shù)和這一張圖片。”

“當(dāng)然，也正是因?yàn)樾畔⒂邢蓿銈儾庞袡C(jī)會(huì)看到這份資料。要是資料完整，以你們現(xiàn)在的情況，根本接觸不到這么機(jī)密的內(nèi)容。”

停頓了一會(huì)兒，趙教授接著說道：“雖然無法判斷這份資料的真假，但把它當(dāng)作研究資料，用來探討我們戰(zhàn)機(jī)的發(fā)展方向，還是很有價(jià)值的?！?

接下來，課堂進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。

討論的主題自然是那架神秘的戰(zhàn)機(jī)，以及趙教授提出的智能化戰(zhàn)機(jī)發(fā)展方向。

教室里一下子熱鬧起來，同學(xué)們都在熱烈地討論著。

在這一片喧鬧中，有一個(gè)人顯得有些格格不入。

坐在教室后排的江軒宇，正盯著幻燈片上那張模糊的圖片，一聲不吭，沒有參與到同學(xué)們的討論中。

江軒宇表面看上去很平靜，但他的內(nèi)心卻如同翻江倒海一般。

五分鐘前，當(dāng)江軒宇看到那張模糊的戰(zhàn)機(jī)圖片時(shí)，除了驚嘆之外，他的腦海中突然響起一個(gè)聲音。

【成功解鎖悟性逆天】

【觀看殘缺戰(zhàn)機(jī)圖片，領(lǐng)悟智能無人戰(zhàn)機(jī)全套研發(fā)數(shù)據(jù)】

........【領(lǐng)悟全套無人戰(zhàn)機(jī)研究圖紙】

就在這個(gè)聲音在江軒宇腦海中響起的時(shí)候，他視線里的戰(zhàn)機(jī)圖片也在發(fā)生變化。

原本模糊不清的戰(zhàn)機(jī)剪影照片，正逐漸變得清晰起來。

緊接著，那架神秘戰(zhàn)機(jī)從圖片里“跳”了出來，變成了一個(gè)完整的戰(zhàn)機(jī)全景模型。

與此同時(shí)，戰(zhàn)機(jī)的各項(xiàng)參數(shù)、零件圖紙等信息，也被江軒宇一一領(lǐng)悟。

“宇哥，別愣神了，馬上要下課了?！?

聽到同桌李子奇的提醒，江軒宇眨了眨眼睛，將思緒從腦海中收了回來，重新回到了教室里。

講臺(tái)上。

趙建軍教授看了一眼時(shí)間，說道：“今天這節(jié)課，是本學(xué)期最后一節(jié)飛行器原理課，同學(xué)們暑假過后再見。”

“對(duì)了，下課前我要布置一項(xiàng)特別的暑假作業(yè)?！?

聽到要布置作業(yè)，同學(xué)們一下子來了精神。

“作業(yè)內(nèi)容是，大家要自己設(shè)計(jì)并制作一臺(tái)飛行器?？梢允羌埌迥Ｐ?，也可以是電動(dòng)飛行器或者滑翔機(jī)，只要能飛起來就行。”

“開學(xué)之后，我會(huì)根據(jù)大家的作品進(jìn)行打分?！?

“要是在制作過程中遇到什么困難，隨時(shí)可以來找我。”