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房間并不寬敞，可也擠了將近二十來個人。

打開的窗戶，時不時會送來涼風。

在搖晃的燭燈下，困意總會悄然而至。

沒有頭懸梁，錐刺股，學生們相互督促，避免上課打瞌睡。

學習對于他們來說，都是極為難得的機會。

宋子言在黑板上寫下幾道數(shù)學題，讓高年級學生開始解答，同時，他也在檢查學生的默寫作業(yè)。

高年級的數(shù)學題，就是普通的多位數(shù)加減法。

宋子言原本就是秀才，算學對他來說，只要不是太復雜的算術(shù)題，多少也會一些。

在教學生的同時，宋子言也在自學。

不久后，宋子言批改完作業(yè)，從講臺后站起來，道：“基本上沒有什么問題，有些字，不懂，不會寫的要記起來，字不會就記拼音，然后就是齊爾哈尼，你回去繼續(xù)多讀幾遍，要是哪里不懂，問問同學，或者來問我，今天就站著上課吧?！?

被單獨點名的齊爾哈尼，糙臉一紅，羞愧站起身，道：“明白，先生?！?

“去邊上站著?！?

宋子言指了指旁邊，避免齊爾哈尼擋到后面的學生。

“好的，先生?！?

齊爾哈尼走到一旁。

這類罰站還好，就腿酸，總比挨戒尺還要好些。

體罰是懲戒中的一種，在教育之中，為了更好的引導學生，讓學生知道自己的錯誤。

就算是齊爾哈尼，被體罰也不會回去告訴家長，那樣可能剛被先生罰完，回去就被父母再罰一次。

雖然學識不高，可是精神承受能力，眼前的學生都很強。

這些學生，無論是李納哈，或是農(nóng)戶的孩子，家家有著不同的原因，但讓孩子有出息的目的是同樣的。

宋子言的教育不是義務(wù)，若是學生承受不住，那就可以直接離開，而那也意味著，在遼東，輟學的孩子除了自學，就再沒有受教育的機會。

因為稀有，所以才珍惜。

“諸位同學都知道，現(xiàn)在算學數(shù)字，乃是圣上所創(chuàng)，讓計算更加方便簡練，學習起來也更快。”

宋子言指著黑板上的數(shù)學題，問道：“這些題，誰來回答？”

話音落下，不少學生的手都舉得高高的，爭先恐后想要站起來答題。

點了幾個學生答題，再詳細為學生講解答題過程。

“算學乃與生活息息相關(guān)，做買賣收錢算賬，建屋搭瓦，都需要算學，今天要教你們的，便是簡單的圖形學?！?

說著，宋子言就在黑板上用尺子畫出三角形和四邊形。

勾股定理是九章算術(shù)中的基礎(chǔ)，而有了數(shù)字和字母這一簡化過程，公式看起來就不再那么繁瑣。

“學習圖形學時，就必要涉及到乘除法，為師便以圖形為例，簡單說一下，之后九九乘法表要各自抄回去背下來?！?

之后的課程便是乘法和圖形一起學習，附帶乘法表。

對宋子言而言，如今的教材比他學習的時候更加通俗易懂，有時他總會想，若是當初他學的是這種，就沒有必要天天搖頭晃腦的背誦了。

講解完高年級的課程，宋子言還要向低年級的講課。

這期間就讓那些剛學完的人自習。