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高家堡雖然屬于長城營堡之列，可明軍并沒有去再建高家堡。

長城北推，各地駐軍也需要做出調(diào)整。

而像高家堡這類，就屬于需要重新安排的駐地。

土城之內(nèi)，是普通的土屋，還有一個(gè)個(gè)帳篷。

在明軍眼中，這種土城甚至談不上防御，

“總兵！”

見到扎克，士兵便駐足招呼。

來到屬于自己的營帳之內(nèi)，有個(gè)青袍文官已經(jīng)在等候。

兵部分配給他的參謀，但主要任務(wù)，并不是給扎克出謀劃策，而是教扎克學(xué)習(xí)。

打仗不識(shí)字可以，但是當(dāng)將領(lǐng)，就需要識(shí)字，這是基本。

“總兵大人。”

文官朝扎克躬身行禮，而扎克拱手回應(yīng)，道：“今天學(xué)什么？”

“繼續(xù)學(xué)千字文?！?

千字文屬于蒙學(xué)，也是學(xué)校之中，學(xué)生識(shí)字的基本教材。

不過，在拼音出來之后，千字文就不需要總是老師念一遍，學(xué)生跟著念一遍了。

扎克已經(jīng)學(xué)過了拼音，現(xiàn)在就是配合拼音識(shí)字。

和大多數(shù)學(xué)生一樣，扎克并不喜歡枯燥無味的學(xué)習(xí)，可是自己的身份擺在那里，要是往后連告示都看不懂，更不要提親自接至尊命令了。

坐在主位上，翻開書本，看著文字上面的拼音，扎克緩緩開口。

“戶封八縣，家給千兵。

高冠陪輦，驅(qū)轂振纓。

世祿侈富，車駕肥輕。

策功茂實(shí)，勒碑刻銘。”

參謀在旁仔細(xì)聽著，將扎克念錯(cuò)的地方記下，之后再改進(jìn)。

自從有了拼音，官話的口音得到了極大的改善，不再有那么濃厚的地方氣息。

“總兵大人，這幾處錯(cuò)誤，需要糾正一下，您跟著我念?！?

等扎克讀完一部分，參謀便開口，以自己的發(fā)音，讓扎克做出改進(jìn)。

軍營大帳之中，如同學(xué)童般的郎朗讀書聲并不是特例。

相比扎克著一對一的專職老師，而軍隊(duì)里的學(xué)習(xí)小組，就是一對多的版本。

京營中選擇外派出來的士兵，在這里就可以帶領(lǐng)隊(duì)伍，同時(shí)還會(huì)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

如此便能如同細(xì)胞分裂般，隨著時(shí)間越久，軍隊(duì)之中識(shí)字的人也會(huì)越多，同時(shí)退伍時(shí)更會(huì)影響到更多的家庭。

這樣的方式，也被于謙和朱祁鈺運(yùn)用在那些被派往京城周邊村莊的村正身上。

掃盲是一項(xiàng)十分艱巨的舉措，放在全世界哪個(gè)邦國，都不曾想過，讓自己的百姓完全脫離文盲。

畢竟，無論什么時(shí)候，知識(shí)都具有壟斷性。

在周圍氛圍的影響下，就算是不喜歡學(xué)習(xí)的人，多多少少也會(huì)學(xué)到一些。

軍隊(duì)對于指揮官，都是有文化要求的，當(dāng)然，如果對戰(zhàn)爭天賦異稟的，可以像扎克一樣，先當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后識(shí)字。

可天才終究是少數(shù)，大多數(shù)的普通人，想要進(jìn)階，就要努力學(xué)習(xí)。