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《少年華夏說》是一篇篇幅較長(zhǎng)的政論文，在江月白的刪減下，留下了最精髓的一部分。

將古老的大國(guó)與少年大國(guó)作了鮮明的對(duì)比，重點(diǎn)贊揚(yáng)了少年，鼓勵(lì)華夏少年肩負(fù)起建設(shè)少年華夏的重任。

校方只是想邀請(qǐng)江月白來演講一下，講一下自己的心路歷程，順便激勵(lì)一下學(xué)生。

可誰(shuí)料到江月白直接來了波大的，別說是學(xué)生，就是他們這些老師聽了都熱血沸騰。

身為華夏人，聽到這樣的一段演講還難不心潮澎湃、豪情滿懷！

江月白講完意味著開學(xué)典禮正式結(jié)束，但每個(gè)人卻有點(diǎn)意猶未盡的感覺。

下了臺(tái)之后，江月白幾人便被一群校長(zhǎng)拉走了，沒有給其他人留下機(jī)會(huì)。

不少學(xué)生們還想找江月白幾人合個(gè)影，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到人。

沒過多久，鏡花水月六人在九院演講的視頻便被一些學(xué)生發(fā)布到了網(wǎng)上，瞬間火爆全網(wǎng)。

點(diǎn)擊量如火箭般躥升，話題熱度呈幾何倍數(shù)瘋漲。

這也讓一些人見識(shí)到什么叫做頂流，隨便一次演講就能夠轟動(dòng)全網(wǎng)。

這就是鏡花水月，這就是江月白。

“來個(gè)人把全文列出來，我看看是怎么個(gè)一回事?！?

“太長(zhǎng)了，不利于傳播?！?

“這么長(zhǎng)我怎么背啊，要不這一段就別放在教科書里面了?！?

“氣勢(shì)如虹，聲震九州！”

“美哉我少年華夏，與天不老！壯哉我華夏少年，與國(guó)無疆！”

“不是，你們這群在下面聽的人怎么想的？這不一開始就把他拉下來，還讓他說完，難道就不怕教材上又多一頁(yè)嗎？”

“聽得我熱血澎湃，好一個(gè)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！?

“要我說，還得是江月白，就這一段能夠讓其他人學(xué)一輩子 ?！?

“自古英雄出少年，華夏少年民族脊梁，少年華夏未來可期。”

“……”

網(wǎng)友們紛紛在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，只要聽了這段的人，無一不被江月白的激情演講所感染。

當(dāng)然，在這里面也有表示了質(zhì)疑，江月白的講演中將老年人和少年進(jìn)行對(duì)比。

這一做法觸動(dòng)了部分人的敏感神經(jīng)。

“將老一輩與少年對(duì)立起來，是不是過于偏激了？老一輩們?yōu)閲?guó)家奉獻(xiàn)了一輩子，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，如今怎么能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)少年的力量，就這般區(qū)分對(duì)待？”

此言論一出，瞬間如投入湖面的巨石，激起千層浪，附和者有之，爭(zhēng)論者更甚。

支持者們義憤填膺，鍵盤敲得噼啪作響，一條條反駁的評(píng)論迅速霸占屏幕：“你們根本沒聽懂演講的深意！江月白哪是對(duì)立，分明是在闡述傳承，老一輩的奮斗鑄就當(dāng)下根基，少年的奮進(jìn)開啟明日新篇，本就是一脈相承！”

“時(shí)代在更迭，每個(gè)階段有不同使命，喚起少年斗志不代表忘卻先輩，怎么能惡意曲解！” 言辭間滿是對(duì)江月白的維護(hù)。

但質(zhì)疑派也不甘示弱，繼續(xù)振振有詞：“演講里大篇幅凸顯少年，對(duì)比那么鮮明，讓老人心里咋想？就算本意不壞，可實(shí)際傳達(dá)出來的效果就是厚此薄彼！”