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吃完豐盛的午餐后，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在了屋內(nèi)的一角，四個(gè)人圍坐在一張小圓桌旁，開(kāi)始輕松地閑聊起來(lái)。話(huà)題自然而然地轉(zhuǎn)到了孩子們身上，特別是如何更好地教育他們這一重要議題。

鄭思瑤率先打開(kāi)了話(huà)匣子，臉上露出一絲苦惱的神情：“你們不知道啊，我家的大寶實(shí)在是有點(diǎn)膽小。每次只要一看到陌生人，他就像只受驚的小兔子一樣，立刻往后退縮。我仔細(xì)想了想，可能真的是我們平時(shí)對(duì)他保護(hù)得太過(guò)周到了吧。但更讓人憂(yōu)心的是，我最近還注意到，他在跟其他小朋友相處時(shí)，同樣表現(xiàn)出了膽怯的一面，好多話(huà)都憋在心里不敢說(shuō)出來(lái)?！闭f(shuō)完，鄭思瑤輕輕地嘆了口氣。

原來(lái)，鄭思瑤育有兩個(gè)可愛(ài)的男寶寶。如今，大寶已然到了該上學(xué)的年齡，但他近期的狀態(tài)卻令身為母親的她倍感憂(yōu)慮。與此同時(shí)，二寶才剛剛踏入幼兒園的大門(mén)沒(méi)幾天，沒(méi)想到就連老師也前來(lái)向她反映了一些存在的問(wèn)題，這接二連三的狀況著實(shí)讓鄭思瑤感到十分苦惱。

就在這時(shí)，雨晨開(kāi)口說(shuō)道：“其實(shí)遇到這種情況，咱們做家長(zhǎng)的完全可以采取一些措施來(lái)幫助孩子迅速融入所在的班集體呀。比如說(shuō)，多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)們打招呼、交流；在家的時(shí)候，可以通過(guò)角色扮演等有趣的方式，鍛煉孩子表達(dá)自我的能力……”雨晨一邊講述著自己的看法，一邊還貼心地給出了不少具體可行的建議。

“真的可以嗎？”鄭思瑤瞪大了眼睛，滿(mǎn)臉狐疑地問(wèn)道。她那精致的面容上透露出一絲不確定，似乎對(duì)即將面臨的事情心存疑慮。

“當(dāng)然可以啦！”雨晨毫不猶豫地點(diǎn)頭應(yīng)道，臉上洋溢著自信的笑容，“平時(shí)我們?cè)诩揖褪沁@么教育兩個(gè)寶貝的呀?！庇瓿空Z(yǔ)氣輕松自然，仿佛這是再平常不過(guò)的事情。

聽(tīng)到對(duì)方如此肯定的回答，鄭思瑤稍稍松了口氣，她輕輕咬了咬嘴唇，然后認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示自己愿意相信并嘗試。

就這樣，他們又閑聊了一會(huì)兒，氣氛逐漸變得融洽起來(lái)。就在這時(shí)，節(jié)目組的工作人員走了過(guò)來(lái)，為兩對(duì)夫妻送來(lái)了接下來(lái)需要完成的任務(wù)卡片。

接過(guò)任務(wù)卡片后，眾人紛紛低頭查看。其中一人不禁感嘆道：“看樣子接下來(lái)我們都要去完成這些任務(wù)了啊?！毖哉Z(yǔ)之中既有期待，也有一些緊張。

果然不出所料，每對(duì)夫妻手中拿到的任務(wù)都各不相同。面對(duì)這種情況，大家雖然有些無(wú)奈，但也明白這是節(jié)目安排的一部分，沒(méi)有別的選擇，只能暫時(shí)分別行動(dòng)。

雨晨看了看自己手中的任務(wù)卡，上面清晰地寫(xiě)著“上山挖筍”四個(gè)字。她轉(zhuǎn)頭看向身旁的丈夫林禹韜，兩人對(duì)視一眼，隨即默契地拿起早已準(zhǔn)備好的工具，在當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的熱心帶領(lǐng)下朝著山上走去。

一路上，山路崎嶇不平，但好在雨晨和林禹韜身體素質(zhì)不錯(cuò)，并沒(méi)有覺(jué)得太過(guò)吃力。很快，他們便來(lái)到了一片竹林前。

那位帶路的老鄉(xiāng)先是熱情地向他們介紹了這片竹林的基本情況，然后親自示范了一遍如何正確地挖掘竹筍。只見(jiàn)他動(dòng)作嫻熟，幾下子就挖出了一根鮮嫩的竹筍，引得雨晨和林禹韜連連稱(chēng)贊。