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無(wú)帆的渡船快速航行，細(xì)長(zhǎng)的船槳撥開迷霧。

木排被無(wú)形的引力牽動(dòng)加速，幸好虛空之暗中不存在什么礁石、風(fēng)浪，不然簡(jiǎn)易的木排非要半途肢解不可。

周維德用竹竿不斷戳動(dòng)前方的黑暗，避免船速太快，無(wú)法緊急駐停。

隨著距離藍(lán)色的星辰越來(lái)越近，他終于模糊看到了藍(lán)色星辰的形態(tài)。

那是一座占地面積不小的建筑，寬敞的操場(chǎng)、六座三層高的長(zhǎng)樓、堅(jiān)固的鐵門、飄揚(yáng)的紅旗······

模糊又熟悉的場(chǎng)景，將他拉回了那個(gè)愜意的午后。

那時(shí)蟬鳴鳥語(yǔ)、夏日正盛，靠窗的少年翻看著漫畫書，樓下的柳樹隨風(fēng)起舞，打鬧的歡笑中夾雜著嚴(yán)肅的安撫。

“是學(xué)校嗎，沒(méi)想到我有天還會(huì)回到這里。”

當(dāng)潔白燈光與藍(lán)色的光輝相融，周維德的木排也停在了那扇鏤空鐵門面前。

鐵門上粉刷的油漆有些干裂了，最下層的區(qū)域甚至出現(xiàn)了部分生銹現(xiàn)象。

‘育成知行小學(xué)’六個(gè)燙金大字鑲嵌在墻壁上，‘歡樂(lè)似歌唱想彩色童年，體藝如花綻放和諧校園’的對(duì)聯(lián)懸掛在校門兩旁。

其實(shí)這種傳統(tǒng)的鏤空鐵門已經(jīng)很少見了，現(xiàn)在地星學(xué)校大部分用的是電動(dòng)伸縮門。

可周維德并沒(méi)有感覺(jué)這所小學(xué)落后，反而生出了濃濃的歡喜感，因?yàn)檫@里就是他曾經(jīng)的小學(xué)校園。

“家園代表，勇氣、怯懦、保護(hù)；那學(xué)校代表什么，理智、愚蠢、引導(dǎo)？

不，不僅僅如此，家園或許還代表我的生長(zhǎng)，小學(xué)便是我的幼稚歲月，生命的長(zhǎng)度與時(shí)間的跨度不正是如此嗎?！?

周維德先手動(dòng)關(guān)閉了白熾燈的電源，然后靠近校門摩挲著那粗糲的手感，探頭向校內(nèi)望去。

他可不會(huì)忘記盤踞家園的那只怯魔，如果不出預(yù)料的話，這所學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該也存在某只魔物。

“我回來(lái)了，卻沒(méi)有幾分像從前，你卻還是老樣子，一直等待學(xué)生的歸來(lái)?！?

“砰、砰、砰···”

周維德用力的敲擊著學(xué)校的大門，希望能將那只隱藏于學(xué)校內(nèi)部的魔物引出。

但他注定要失望了，斧頭敲擊鐵門的聲音不斷在小院內(nèi)部回響，卻沒(méi)有引來(lái)絲毫的回應(yīng)。

仿佛門口的保安大爺睡死了過(guò)去，學(xué)生與老師們正在心無(wú)旁騖的上課，而他則成為了被拒之門外的逃課學(xué)生。

“我用煉金藥劑賦予的憤怒戰(zhàn)勝了恐懼，又該用什么來(lái)戰(zhàn)勝無(wú)知的愚昧。”

周維德即便沒(méi)有走入校園，他也能猜到學(xué)校內(nèi)部隱藏著什么，對(duì)比家園的怯魔、學(xué)校里就是愚魔了。

觀察片刻后，他將斧頭綁在身上、螺紋鋼筋豎到墻邊，熟練的攀上了學(xué)校大門，幾個(gè)拉引便爬到了校門之上。

他側(cè)過(guò)身，讓自己的雙腿落于校內(nèi)方向，看是否能以此引出隱藏的魔物。

畢竟，他這個(gè)唯一的學(xué)生都來(lái)上課了，‘愚魔’老師總該要接待一下吧。

“啪啦···”

伴隨著玻璃的破碎聲響起，一個(gè)人形的扭曲身影快速?zèng)_向了周維德。