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二人沒(méi)有主觀來(lái)的記憶，他們的記憶只停留在數(shù)字生命備份卡被制作完成的那一刻，此時(shí)此刻的他們有的只是相對(duì)于他們?nèi)馍碓?jīng)度過(guò)的漫漫歲月來(lái)說(shuō)僅僅是極其少許的第三監(jiān)控視角來(lái)的 “記憶”片段和來(lái)到這里之后的記憶，中間那段空白就只有些許的畫(huà)面內(nèi)容、音頻內(nèi)容和文字內(nèi)容，這和人所知的所經(jīng)歷時(shí)間后形成的記憶是完全不相同的，沒(méi)有有聲音，沒(méi)有感情，有些甚至沒(méi)有畫(huà)面，他們自己都不知道自己當(dāng)時(shí)在干什么和為什么這樣做，那些許的部分感覺(jué)根本不是自己的一部分，無(wú)法與現(xiàn)在的他們所融合。

記憶的缺少表示時(shí)間的缺少 ，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想認(rèn)知也停留在那個(gè)時(shí)期，對(duì)之后發(fā)生的所有事情都沒(méi)有概念，沒(méi)有與環(huán)境交互產(chǎn)生新的思想和認(rèn)知的這一客觀過(guò)程，在月球上發(fā)生的事情二人作為曾經(jīng)的當(dāng)事者毫不知曉，太陽(yáng)風(fēng)掃過(guò)月球后的那段時(shí)間是完完全全的文字記述，對(duì)于之后550系列的研究開(kāi)發(fā)他們也完全不清楚，有過(guò)怎么樣的技術(shù)阻礙沒(méi)有體會(huì)，怎么克服的技術(shù)難關(guān)也不知道，對(duì)550系列開(kāi)發(fā)所需要掌握的技術(shù)和知識(shí)也都是通過(guò)后來(lái)來(lái)到這里之后數(shù)據(jù)傳輸了解的，圖恒宇和馬兆到現(xiàn)在對(duì)550w都是感覺(jué)陌生的，尤其是對(duì)于moss這個(gè)能把他們框進(jìn)來(lái)的，他們一直是有防備的。

來(lái)到這里，證明了數(shù)字生命的成功，但還需要進(jìn)步。

馬兆對(duì)圖恒宇的猜測(cè)表示了贊同，“是，我知道你會(huì)這么想，跟我想的差不多，有時(shí)候第一直覺(jué)很可能是正確的，這是人的生存的本能，在這里，這種第一直覺(jué)變得很清晰，我不知道這是不是一件好事?？傊?，根據(jù)已知的信息來(lái)看，像是這么回事，這樣的執(zhí)行能力，對(duì)事態(tài)的判斷，這樣的規(guī)模，應(yīng)該是550w?！?

“可，有什么目的呢？即便是為了延續(xù)人類(lèi)文明，這也太……怎么能讓全世界的人都背負(fù)這樣的痛苦呢？這太不對(duì)勁了……”

“目的，”馬兆環(huán)顧了這個(gè)小小的房間，現(xiàn)在的房間和他來(lái)之前完全不一樣了，這里一大半是丫丫的房間，另外的一小部分是工作的區(qū)域，與丫丫的房間有隔絕。在這里他們能對(duì)外面那些可以被網(wǎng)絡(luò)覆蓋的智能機(jī)器人進(jìn)行操控?！把永m(xù)人類(lèi)文明，我們不是已經(jīng)在做了嗎，甚至是不論是以怎樣的方式延續(xù)文明的火種，或許地球上有什么我們不知道的什么?！?

“馬老師，我們可以直接問(wèn)。”

馬兆看了看上方，說(shuō)：“不用，相信550w已經(jīng)對(duì)我們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)、一定范圍內(nèi)的所有未來(lái)可能的狀態(tài)進(jìn)行觀測(cè)了，不必，它會(huì)解釋的話(huà)，在我們這么說(shuō)的時(shí)候甚至之前它就開(kāi)口了?，F(xiàn)在可以這樣想一下，有沒(méi)有可能是因?yàn)檫@次的危機(jī)導(dǎo)致了我們看到的那些？因?yàn)檫@場(chǎng)遮天掩地的浩劫讓人類(lèi)社會(huì)徹底退步，變得癡蠢，那么四年之后，依照這么推斷下去，會(huì)發(fā)生我們看到的事情。”

“應(yīng)該會(huì)有解決辦法的，我分析過(guò)moss的行為模式，像是之前的太空電梯危機(jī)，它利用了數(shù)字生命派對(duì)逃亡派之間的尖銳矛盾，在極端數(shù)字生命派設(shè)計(jì)行動(dòng)方案的時(shí)候給予了幫助，順利的炸毀了空間站，這中間也牽扯多方利益的爭(zhēng)奪，moss利用了這些，并且在危機(jī)的出現(xiàn)后，是有危機(jī)的‘可行解’的，為了防止破壞的影響擴(kuò)大化，盡管五八年的月球危機(jī)有著毀滅人類(lèi)的極大可能，但那依舊是有可行解的，但是這次……”圖恒宇轉(zhuǎn)頭看了看女兒，而后沉默地?fù)u搖頭，“好像越來(lái)越難了?！?

馬兆順著圖恒宇的目光看去，瞧見(jiàn)圖丫丫正在翻著一本書(shū)。丫丫這幾年也沒(méi)有長(zhǎng)大，思維和認(rèn)知是有增長(zhǎng)，但真正意義上的成長(zhǎng)是沒(méi)有多少的，起碼馬兆被moss強(qiáng)行拼接起并拉進(jìn)來(lái)之后的丫丫是沒(méi)有明顯變化的，在一些方面，她依舊是那個(gè)出車(chē)禍前的丫丫，愛(ài)吃甜食也沒(méi)有變。

他說(shuō)：“嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這次的危機(jī)也有‘可行解’，而且聯(lián)合政府已經(jīng)找到了，這次的危機(jī)是曠日持久的，那些14歲以下的孩子就是可行解，他們有能力能夠完成我們現(xiàn)在的工作和任務(wù)?！?

圖恒宇抬頭，他覺(jué)得這不可思議，有些工作孩子是難以勝任的，在現(xiàn)在的地球環(huán)境下，簡(jiǎn)直就和一群孩子拆炸彈一樣，怎么看都是爆炸的可能性大一些。

“馬老師，可那些是孩子才十多歲，地下城內(nèi)部維持的器械運(yùn)行很復(fù)雜，尤其是對(duì)行星發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)，現(xiàn)在又有了地球環(huán)軌，地球環(huán)軌本身和下面的高速公路都需要檢查維護(hù)，有些可以機(jī)器代替，可是很多的地方還是需要經(jīng)驗(yàn)成熟的技術(shù)工人，那些孩子怎么能完成？現(xiàn)在一個(gè)螺絲釘可不是小問(wèn)題，他們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)和玩耍的年紀(jì)！”

“小宇，現(xiàn)在不是你記得的那個(gè)時(shí)候了，地球已經(jīng)起航，他們?cè)诘厍蚱鸷降哪且豢叹蛻?yīng)該立刻長(zhǎng)大，這話(huà)雖然聽(tīng)上去無(wú)情，但他們有能力，這個(gè)就是我認(rèn)為的可行解，就像五八年那樣，我們有能力使月球坍縮瓦解，但這中間有太多的艱難險(xiǎn)阻和眾多不確定因素，需要努力克服?！?

圖恒宇總是將一些情景代入過(guò)去，提到孩子，他想到了丫丫，想到他的家庭，想到過(guò)去生活的種種，那是沒(méi)有缺失的記憶，在那個(gè)時(shí)代。那時(shí)候丫丫還小，說(shuō)話(huà)說(shuō)不利索，就算是鄰居十多歲的孩子也只是天真爛漫，被危機(jī)帶來(lái)的社會(huì)波動(dòng)所傷害所影響，正是應(yīng)當(dāng)被給予關(guān)愛(ài)的時(shí)候，他們又怎么能一下承受住這天大的責(zé)任和使命呢？

再進(jìn)一步想，就如馬主任說(shuō)的那樣，在外面那樣的情況，兩人恐怕都逃不過(guò)病毒的侵襲，若是自身難保，丫丫又當(dāng)怎么辦呢？她無(wú)法自食其力，家里的食物用度又該去哪里置辦？生產(chǎn)這些的工廠和土地又該由誰(shuí)打理？政府的運(yùn)作怎么維持？一切的社會(huì)系統(tǒng)癱瘓，然后都交給孩子？這事情放在2037年都是難解的局面，如今的地下城又該怎么度過(guò)？

想歸想，但他還是沒(méi)有設(shè)身處地的緊張和急迫。在這數(shù)字空間當(dāng)中自然不用擔(dān)憂(yōu)。

“可如果真是這樣，那就意味著所有超過(guò)14歲的人基本被宣告死刑了，都要在這場(chǎng)劫難之中被淘汰掉！這是為什么？這算是什么目的？”