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李樂(lè)明白馬主任的暗示，其實(shí)讓自己選學(xué)術(shù)還是行政線路，根本原因還是在于燕大開(kāi)始的號(hào)稱(chēng)“癸未維新”的人事制度改革。

塔下湖里的鴨子終年悠游，湖面無(wú)痕，映襯著過(guò)往幾十年里，老教授們捧著鐵飯碗安穩(wěn)生涯的倒影。

可這場(chǎng)變動(dòng)一開(kāi)始，就如驚雷一炸，湖面驟然漾碎，漣漪像愁紋一樣四下里蔓延開(kāi)來(lái)。

一套直指“鐵飯碗”和“近親繁殖”組合拳，打得園子里是雞飛狗跳貓又叫，熱鬧非凡。

其中大招名曰“預(yù)聘—長(zhǎng)聘”，聽(tīng)著挺學(xué)術(shù)，實(shí)則江湖新規(guī)矩，新來(lái)的講師、副教授，統(tǒng)統(tǒng)先簽名為定期合同的“生死狀”。

約定，講師最多給你六年兩搏，副教授文科十二年四搏、理科九年三搏，而目標(biāo)就一個(gè)，晉升。

如果升不上去，抱歉，一句非升即走，從此江湖路遠(yuǎn)。

年輕教師們掐指一算，每天工作16小時(shí)可能也跑不過(guò)沙漏流速，頓感眼前一黑，手里在餐補(bǔ)之后，比學(xué)生們都便宜了一塊三毛五的雞腿飯都沒(méi)了滋味。

大招屬于一招斃命的究極奧義，但配套的qwE的基礎(chǔ)技能，亦能殺人。

流動(dòng)制與末尾淘汰，嘴上說(shuō)是流動(dòng)，但第一稿白紙黑字寫(xiě)著講師要砍掉三分之一，副教授四分之一，在一些老人眼里，這哪是流動(dòng)，簡(jiǎn)直是泄洪。

學(xué)科更慘，全國(guó)評(píng)比，你要是連個(gè)c+都混不上的，好意思掛著燕大的招牌到處招搖撞騙？整個(gè)單位可能被一鍋端，管你是教授還是小兵，飯碗說(shuō)沒(méi)就沒(méi)。

至于引狼入室與清理門(mén)戶(hù)，招聘大門(mén)對(duì)外敞開(kāi)，尤其歡迎漂洋過(guò)海而來(lái)的大小海龜，至于自家培養(yǎng)的土鱉博士，原則上是車(chē)輪放平，不留活口，本院的應(yīng)屆生一個(gè)不留。

于是有人痛心疾首高呼，“辛辛苦苦培養(yǎng)大的白菜，這是連盆兒都扔了？”

有人支持的則搖旗，“這是給魚(yú)塘里塞進(jìn)去鯰魚(yú)，避免學(xué)術(shù)上出現(xiàn)近親繁殖的小唐人兒，師門(mén)三代把持一個(gè)專(zhuān)業(yè)，變成自留地。”

而分門(mén)別類(lèi)，就是把原本都?xì)w為教師的劈成兩半，一曰，教學(xué)科研型，基本技能就是既要能講又要能寫(xiě)，一曰專(zhuān)任教學(xué)型，就是老老實(shí)實(shí)專(zhuān)心講課。遂有人私下里嘀咕，這是準(zhǔn)備要把只會(huì)講課的老黃牛們單獨(dú)圈養(yǎng)，之后再尋個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)個(gè)一鍋燴。

可這些，都不如文件里的一句隱語(yǔ)更砂仁豬心，自2004年開(kāi)始，除部分行政、技術(shù)崗位之外的教學(xué)崗位，逐步取消事業(yè)編制。

看看，這下連想混個(gè)編制，等過(guò)春節(jié)去老丈人家酒桌坐主桌的機(jī)會(huì)都沒(méi)了。

一時(shí)間，反對(duì)派火力全開(kāi)。

“這是專(zhuān)捏軟柿子！我們就是那三分之一和四分之一的代價(jià)。”

“這哪是改革？這是要閹割！文脈危矣！”

更有文科大佬，拍案而起，“新規(guī)說(shuō)當(dāng)教授最好能用外語(yǔ)講課？沒(méi)留過(guò)洋的就不配？按我這脾氣，立馬走人！走的是我，虧的是北大！”

支持派也嗓門(mén)洪亮。

“不改革，5年沒(méi)事，10年后呢？世界一流不是夢(mèng)話！改革有成本，咱認(rèn)了！”

“早該打破鐵飯碗了！工人能下崗，教授為啥不能？計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的最后堡壘必須攻破！”

“目標(biāo)就一個(gè)，讓學(xué)校的每個(gè)終身教授，都是一流大牛！為了這，值得折騰！”

幾輪交鋒下來(lái)，改革方案被噴得體無(wú)完膚，硬指標(biāo)淘汰率、一半教授崗?fù)庹械鹊葞醉?xiàng)條款悄悄蒸發(fā)，換上了平等競(jìng)爭(zhēng)、可申請(qǐng)長(zhǎng)聘副教授等溫和馬甲。而那條“不留親徒弟”的規(guī)定，倒成了少數(shù)貫徹到底的條款。

方案最終在口水與妥協(xié)中落地，湖面又恢復(fù)了了平靜，可大伙兒心里都清楚，妥協(xié)，只是暫時(shí)的潤(rùn)滑劑，該來(lái)的早晚會(huì)來(lái)，改換天地。

上面想問(wèn)問(wèn)李樂(lè)愿不愿意走上相對(duì)教師的“預(yù)聘—長(zhǎng)聘”制度更簡(jiǎn)單直接的行政道路，留在學(xué)校。

而馬主任顯然更希望李樂(lè)在徹底取消教師事業(yè)編制之前，通過(guò)學(xué)術(shù)、教師這個(gè)路，在社系教書(shū)。

聽(tīng)到李樂(lè)立志學(xué)術(shù)的選擇，馬主任非常開(kāi)心，至于那個(gè)博士畢業(yè)之后不能直接任教，還得出去轉(zhuǎn)一圈兒才能再回來(lái)的規(guī)定，根本不在馬主任的考慮范圍之內(nèi)。

就憑這小子的山頭，自己還怕放出去之后，萬(wàn)一再受了外面那些妖艷賤貨的蠱惑，來(lái)個(gè)樂(lè)不思蜀，尤其是隔壁，這幾年正在大張旗鼓的招兵買(mǎi)馬......

嘶~~~不行，得想個(gè)招。

。。。。。。

幾十輛大巴車(chē)載著軍訓(xùn)三團(tuán)的人回了學(xué)校。

至于為什么比其他兩個(gè)團(tuán)晚了一天，經(jīng)過(guò)一夜的發(fā)酵傳播，大伙兒早已心知肚明。

下車(chē)時(shí)候，看到路過(guò)的人豎起大拇哥的，喊牛逼的，吹著口哨鼓掌的，讓這群黑不溜秋的迷彩小精靈不自覺(jué)挺直了腰桿。

社系的姑娘小伙得了消息，拎著鋪蓋卷兒，跟著杜華茜到了大禮堂后面的空地。

瞧見(jiàn)李樂(lè)已經(jīng)站在那笑瞇瞇的等著，紛紛喊著，“李師兄不仗義，沒(méi)跟我們一起走。”

“李導(dǎo)兒脫離群眾?！?

“就是，這就看出階級(jí)差距了哇?！?

“行了啊，瞎扯什么淡，那什么，知道為什么叫你們先不回寢室不？”李樂(lè)嚷嚷著。

“知道啊，封口啊?！?

“行，還知道。”李樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭，“還記得昨天我給你們說(shuō)的不？”

“記~~~得~~~”

“那就好，再加一條，私下里說(shuō)就說(shuō)了，少在網(wǎng)上胡咧咧，聽(tīng)到?jīng)]？”

“聽(tīng)到了！”